國家大劇院策劃的歌劇藝術(shù)課在北京市豐臺(tái)十二中正式開講 高尚／攝
4月29日，豐臺(tái)十二中，一堂別開生面的歌劇藝術(shù)課正式開講！不同于一般的歌劇講座，這堂課策劃的可謂極具新意和亮點(diǎn)，不僅邀來央視名嘴白巖松生動(dòng)串講，更有多位青年藝術(shù)家現(xiàn)場演示，還專門設(shè)計(jì)了讓學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)的精彩環(huán)節(jié)，一個(gè)多小時(shí)的課程絲毫沒有令孩子們感到冗長、艱深和乏味，相反讓他們有幾分意猶未盡。
這正是國家大劇院將藝術(shù)普及教育“植入”中小學(xué)課程設(shè)計(jì)的一堂公開示范課，也是大劇院開始在校園中推行歌劇藝術(shù)選修課的啟動(dòng)儀式。從今年5月起，這樣的歌劇藝術(shù)課將在豐臺(tái)區(qū)30所中小學(xué)全面鋪開。這意味著，作為國家級(jí)藝術(shù)殿堂的大劇院在藝術(shù)普及教育方面再出重拳，又一次邁出了頗具創(chuàng)新意味與探索精神的重要一步。
串講人白巖松從電視名嘴變身“孩子王”，走進(jìn)校園，走上歌劇講臺(tái) 高尚／攝
歌劇進(jìn)書包 明星當(dāng)老師
將藝術(shù)普及“植入”課程設(shè)計(jì)
對(duì)于此次在豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)大力推行歌劇藝術(shù)選修課的做法，國家大劇院方面將之形象地比喻為“歌劇進(jìn)書包”。不同于大劇院以往開展的“歌劇進(jìn)校園”、“歌劇進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，“歌劇進(jìn)書包”有一套系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，并配備陣容“豪華”的專業(yè)“老師團(tuán)”，從前期課程設(shè)計(jì)，課表設(shè)置，課件制作到中期的開課教學(xué)，再到后期的課程監(jiān)控，效果評(píng)估，都由大劇院主導(dǎo)完成。
大劇院負(fù)責(zé)“歌劇進(jìn)書包”項(xiàng)目的康寧介紹，這一系列歌劇藝術(shù)課由理論課、討論課、拓展課、實(shí)踐課四個(gè)板塊構(gòu)成，理論課普及最基礎(chǔ)的歌劇入門知識(shí)，解決“ABC”的問題；討論課讓孩子們課下大量閱讀學(xué)習(xí)，課上展示、交流、碰撞；拓展課主要依托音樂游戲、互動(dòng)工作坊等新穎形式，寓教于樂，創(chuàng)造輕松愉悅的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；實(shí)踐課節(jié)則通過學(xué)唱和排演歌劇片段，讓孩子們真正成為歌劇中的主角?？祵幈硎荆骸斑@一整套的課程設(shè)計(jì)非常精細(xì)，每堂課的主題與名稱，每節(jié)課選取的歌劇教學(xué)案例，每堂課采取什么樣的教學(xué)形式，邀請(qǐng)哪位藝術(shù)家做講師，所有這些都一遍一遍研究，一遍一遍推敲，一遍一遍征詢專家意見，甚至一遍一遍推翻重來。大劇院不是請(qǐng)來人講課就萬事大吉了，而是為他們做好了每節(jié)課的詳細(xì)教案?！迸c此同時(shí)，為了最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大劇院在課程設(shè)計(jì)中有意縮小了理論課的比重，讓討論課、拓展課、實(shí)踐課在教學(xué)中唱起了主角。
除了精彩的課程設(shè)計(jì)，“歌劇進(jìn)書包”的另一大亮點(diǎn)就是創(chuàng)建了一支陣容強(qiáng)大的“明星老師團(tuán)”。他們有的是資深聲樂教育家，如黃小曼；有的是舞臺(tái)一線的歌唱家，如戴玉強(qiáng)、魏松、張立萍；有的是業(yè)內(nèi)舉足輕重的藝術(shù)評(píng)論人，如周黎明、王紀(jì)宴；還有的則是作為高段位歌劇發(fā)燒友的跨界名人，如于丹、張?jiān)降取Ｄ壳皡⑴c此項(xiàng)活動(dòng)的明星講師已達(dá)50余人，由國家大劇院統(tǒng)一頒發(fā)聘書，根據(jù)教學(xué)效果實(shí)行一年一聘?？祵幈硎荆骸搬槍?duì)青少年藝術(shù)普及教育的需求和特點(diǎn)，我們選擇的明星講師并不單純追求知名度，而更看重他們?cè)谒囆g(shù)普及教育方面的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，表達(dá)是否生動(dòng)，思路是否鮮活，在和孩子們的互動(dòng)中是否有想法、有趣味，這些才是考量的重點(diǎn)。對(duì)一些首次合作的藝術(shù)家，大劇院還安排了專門的試講，確保挑選出的每一位老師都能讓孩子們接受和喜歡?！碧貏e值得一提的是，4月29日豐臺(tái)十二中示范課的串講人白巖松也正是明星老師團(tuán)中的一員，作為資深歌劇發(fā)燒友的他，今年5月也將從電視名嘴變身“孩子王”，走進(jìn)校園，走上歌劇講臺(tái)。
學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)家的引領(lǐng)下邊學(xué)習(xí)、邊欣賞 高尚／攝
1個(gè)試點(diǎn)區(qū) 30所示范校
藝術(shù)“滴灌工程”折射劇院大夢(mèng)想
此次國家大劇院“歌劇進(jìn)書包”活動(dòng)，以豐臺(tái)區(qū)為試點(diǎn)，在豐臺(tái)30所中小學(xué)展開。對(duì)于此次與國家大劇院的牽手，豐臺(tái)區(qū)教委副主任鐘靈頗有感慨：“沒有藝術(shù)的教育不是完整的教育，但如今普通學(xué)校教師所提供的藝術(shù)教育卻十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足美育教育的需求，國家大劇院這一次將藝術(shù)教育進(jìn)行課程化的開發(fā)，使學(xué)生能夠在藝術(shù)家的引領(lǐng)下邊學(xué)習(xí)、邊欣賞、邊實(shí)踐，這一做法非常具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，也確實(shí)做了一件學(xué)校想為而無力為之的實(shí)事兒。這也是我們與大劇院在最初接洽時(shí)一拍即合的原因”。
實(shí)際上，此次“歌劇進(jìn)書包”活動(dòng)并非國家大劇院偶然間的臨時(shí)起意，這背后是大劇院多年來始終在推行的藝術(shù)“滴灌工程”。所謂滴灌，是大劇院藝術(shù)普及教育特色的一個(gè)形象比喻，用院長陳平的話說：“它不是即興的、短暫的、小范圍的，而是有計(jì)劃、可持續(xù)，全面覆蓋的?！睆拈_幕至今，大劇院每年都從票房收益中拿出6000萬“反哺”到藝術(shù)普及教育領(lǐng)域，藝術(shù)普及教育已經(jīng)成為了與演出齊頭并進(jìn)的另一條運(yùn)營主線。這其中，專門針對(duì)青少年的普及教育更是重頭戲。幾年來，國家大劇院面向孩子們開展的各類藝術(shù)普及活動(dòng)，可謂精彩紛呈，目不暇接，但難能可貴的是，大劇院并沒有把目光停留在這些具體活動(dòng)的策劃層面，而是一直在探索著藝術(shù)普及教育的新模式、新思路、新方法。
大劇院將在豐臺(tái)區(qū)30所示范校鋪開歌劇藝術(shù)課，將藝術(shù)普及教育直接“植入”青少年的日常課程設(shè)計(jì) 高尚／攝
“歌劇基地?！秉c(diǎn)燃星星之火
“歌劇進(jìn)書包”扎根更深，落地更實(shí)
早在2011年，國家大劇院就率先在東城區(qū)23所中小學(xué)掛牌建立“歌劇基地校”，開創(chuàng)劇院與學(xué)校聯(lián)手推廣歌劇藝術(shù)的新路子。短短三年，“基地校”輻射范圍擴(kuò)至西城，朝陽、豐臺(tái)、海淀，數(shù)量激增到了150所，今年更是有望突破200所。迄今為止，大劇院已為各個(gè)“歌劇基地校”舉辦藝術(shù)教育活動(dòng)近千場，惠及師生約2萬人次，“歌劇基地?！币渤闪舜髣≡核囆g(shù)普及教育的一塊金字招牌。
三年中，基地校的孩子們不僅能夠走進(jìn)劇院觀摩歌劇彩排，探秘后臺(tái)制景，還有機(jī)會(huì)親身參與到歌劇制作的部分環(huán)節(jié)之中。日壇小學(xué)等學(xué)校的孩子們受邀為歌劇《假面舞會(huì)》繪制劇中的假面，孩子們天馬行空的想象力讓國際大導(dǎo)烏戈·德·安納深深折服; 166中學(xué)合唱團(tuán)的一眾男生被選中作為群眾演員參加了歌劇《納布科》的排練，有機(jī)會(huì)和世界三大男高之一的多明戈大師同臺(tái)飚戲；171中學(xué)的童聲合唱團(tuán)更是憑借出色的表現(xiàn)成為大劇院舞臺(tái)上的“?？汀保群髤⒀荨犊ㄩT》、《西施》、《山村女教師》等多部歌劇的演出，成為了一支頗受矚目的“明星小分隊(duì)”。
在向歌劇基地校的孩子們敞開大門的同時(shí)，國家大劇院還針對(duì)每個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)的特點(diǎn)，給各學(xué)?！伴_小灶”，為不同學(xué)校量身打造不同的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)普及教育的“私人定制”。國家大劇院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“有的學(xué)校聲樂合唱教育做的比較突出，我們就邀請(qǐng)聲樂教育家或著名歌唱家為他們奉上高品質(zhì)的大師課；有的學(xué)校管弦樂團(tuán)搞得有模有樣，我們就牽線搭橋，組織國內(nèi)知名樂團(tuán)與他們交流互動(dòng)。在歌劇觀摩方面，新掛牌的基地校從《茶花女》、《圖蘭朵》等耳熟能詳?shù)膭∧咳腴T，一些稍有基礎(chǔ)的基地校則逐步安排欣賞《納布科》、《漂泊的荷蘭人》等相對(duì)“高段位”的作品?？傊髣≡簳?huì)針對(duì)不同學(xué)校進(jìn)行有區(qū)別的策劃，有意識(shí)的引導(dǎo)。”
基地校方面的反應(yīng)也經(jīng)歷了由冷到熱的“慢熱”過程，最初很多學(xué)校認(rèn)為歌劇對(duì)于孩子過于艱深，但幾年的嘗試下來，不管是學(xué)校、家長還是孩子們都表現(xiàn)得非常積極，展現(xiàn)出濃厚的興趣?！案鑴〔逝庞^摩一般都不得不安排在晚上，結(jié)束往往在深夜11點(diǎn)左右，有時(shí)還經(jīng)常趕上期中、期末考試，盡管如此，孩子們還是非常樂于參與。最初我們的一場觀摩活動(dòng)能招募到的學(xué)生只有一百余人，現(xiàn)在則可以達(dá)到近千人的規(guī)模?！贝髣≡合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
現(xiàn)如今，“歌劇進(jìn)書包”正是大劇院在“歌劇基地?！被A(chǔ)上又一次深度“試水”，此次豐臺(tái)區(qū)所選的30所示范校全部在大劇院基地校范疇之內(nèi)。將藝術(shù)普及教育直接“植入”青少年的日常課程設(shè)計(jì)，這意味著國家大劇院在歌劇普及推廣方面扎根更深，落地更實(shí)。之所以再度拿歌劇“開刀”，國家大劇院也有著審慎和成熟的考慮?！案鑴∈亲罹C合的舞臺(tái)藝術(shù)樣式，涵蓋音樂、文學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)等方方面面，最宜與當(dāng)今素質(zhì)教育、美育教育的各個(gè)層面進(jìn)行全面接軌；而且，歌劇也一直是國家大劇院的優(yōu)勢(shì)和特色，連續(xù)多年歌劇節(jié)的舉辦，幾十部自制歌劇的制作出品，使得大劇院在這一領(lǐng)域積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的資源。在孩子們中間普及推廣歌劇藝術(shù)，我們很有信心！”國家大劇院新聞發(fā)言人鄧一江表示。
滴灌工程，水滴石穿。恰如著名主持人白巖松在國家大劇院開幕第一年參與某次藝術(shù)普及教育活動(dòng)時(shí)所說的：“做藝術(shù)普及教育推廣工作，就像一個(gè)苦行僧，你在做，但不能去求收獲，可收獲一定在?！?年過去了，國家大劇院所堅(jiān)持的藝術(shù)“滴灌工程”已經(jīng)潤物有聲，開花結(jié)果。院長陳平認(rèn)為：“一個(gè)孩子、一個(gè)中學(xué)生、一個(gè)大學(xué)生，如果沒有進(jìn)過一次劇院，沒有聽過一場歌劇或者交響樂音樂會(huì)，他的人生是有遺憾的，滴灌工程就是要一棵苗一棵苗地栽培、一個(gè)娃一個(gè)娃地培養(yǎng)，大劇院的藝術(shù)普及教育正是要從青少年做起?！?/p>
